《胖乎乎的小手》的教学反思

伍家岗区实验小学  伍爱群

《胖乎乎的小手》这篇课文写的是家人都很喜欢兰兰那双胖乎乎的小手。从爸爸、妈妈、奶奶说的三句话中，可以看出，兰兰是一个热爱劳动、关心长辈、体贴父母的好孩子。课文充满了家庭的温馨情感，内容语言都贴近儿童生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

这篇课文的内容很简单，很形象，所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。现在独生子女较多，勤劳、孝敬长辈的品德正是他们所欠缺的。所以，在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。开课时，我以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在教学中，我注重调动学生的情感，通过有感情朗读把语言文字所表达的内容淋漓尽致地展露出来。我采用了自由读、个别指名读、摹仿读、表演读、互评互读的方式，让学生学而不厌，练而不腻，力图将每一个学生带进课文所表述的情境中，勾起学生的经验体验，从而代替了学生整齐划一的理解指导。如：爸爸、妈妈、奶奶和兰兰的话该怎样读？“这双胖乎乎的小手替我拿过拖鞋啊！”“这双胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！” “这双胖乎乎的小手给我挠过痒痒啊！”学生以大人的口吻，说得那么自然、贴切，这是学生对课文思想内容最好的诠释，是学生个人生活体验最好的回忆。爸爸、妈妈、奶奶对兰兰说的话，使学生回忆起自己的生活经验（想想平时爸爸、妈妈、奶奶是怎样和自己说话的），拨动了学生的心弦，引起了学生与小主人公的情感共鸣，学生很自觉地就把自己当作课文中的小主人公，从而受到启发和教育。明理的目的在于导行，最后，我又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的自主性、参与性，有说有写，有读有演，充分体现了以学生为主体的理念，学生真正成为了学习的主人。通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。

另外，我觉得在阅读课的教学中，我们教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。提高语文教学质量的关键在于改革课堂教学模式，加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。

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